廈門阿米控技術(shù)有限公司

IC-PQ3-VMEa

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維修電工”是一門理論性、專業(yè)性、技術(shù)性都較強(qiáng)的技術(shù)課程。如何通過實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生把電工專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作技能有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步、能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問題的、具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工，是很值得我們探討的一個話題。本文論述了如何在搞好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)理論知識和分析解決實(shí)際問題的專業(yè)操作技能水平與能力的基礎(chǔ)上；在教學(xué)中由淺入深的引入PLC應(yīng)用技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把繼電接觸器控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)二者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實(shí)用型技術(shù)人才的教學(xué)探討和感受。

關(guān)鍵詞：

維電實(shí)習(xí)  專業(yè)理論  實(shí)踐技能  繼電控制   PLC  梯形圖 

編程設(shè)備  編程軟件

培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的專業(yè)操作技能，是各類職業(yè)技術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。目前，我職業(yè)技術(shù)技能人才的緊缺已制約了中經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加強(qiáng)中、技術(shù)技能人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培養(yǎng)合格技術(shù)技能人才的基地之一，理應(yīng)承擔(dān)起這一社會責(zé)任。從另一個角度來講職業(yè)技術(shù)教育要提高自身的社會競爭能力，就要提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，突出教學(xué)特色，適應(yīng)當(dāng)前社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和一定的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力；特別是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問題的能力，以滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會和企業(yè)的發(fā)展需求已經(jīng)刻不容緩。目前，實(shí)用型技術(shù)人才有著較為廣闊的市場需求，所以“維修電工”的含義已不僅僅是傳統(tǒng)上的操作和維修了，必須在專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置方面充實(shí)新的知識和內(nèi)容。電氣維修如果還只是單純停留在繼電器、接觸器控制上就不能滿足企業(yè)的技術(shù)要求。為此，除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識外，更要突出學(xué)生的實(shí)踐技能和專業(yè)水平。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能在實(shí)際操作技術(shù)方面達(dá)到符合生產(chǎn)實(shí)際需要的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會被市場需求所淘汰。因此，在維修電工專業(yè)教學(xué)中充實(shí)可編程控制器及其應(yīng)用的課題勢在必行。那么能否舍棄基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)而急于求成呢？我作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，經(jīng)過多年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)踐，有如下一些體會：

一、        欲速則不達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平和實(shí)踐能力要耐心引導(dǎo)，抓好專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求我們指導(dǎo)教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜的安排好教學(xué)內(nèi)容的順序；才能發(fā)揮這些學(xué)生的長處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而讓學(xué)生由簡到繁的掌握各個課題的控制原理和工藝要求?？梢哉f所有的技工學(xué)校都是根據(jù)勞動和社會保障部技工學(xué)校電工類專業(yè)的教學(xué)大綱，并結(jié)合各自的實(shí)際情況制定各自的教學(xué)計(jì)劃。我校也有自己的模式和特色，且在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和完善。例如二年級的實(shí)習(xí)課程已涉及機(jī)床控制電路的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生領(lǐng)會控制原理，提高學(xué)生獨(dú)立安裝、維修操作的水平是本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了解決這些問題，一些教師只強(qiáng)調(diào)多學(xué)多練，這固然重要。然而電器電路的安裝及維修，不是單純強(qiáng)調(diào)多練就能從根本上解決問題的。因?yàn)榭刂齐娐肥嵌喾N多樣的，不同的控制對象有不同的控制電路且方法、元件亦有多種，故接線方式方法就會各不相同；造成的故障現(xiàn)象也是多種多樣、意想不到的。因此，只有利用控制原理去分析其原因，確定、縮小故障可能出現(xiàn)的范圍，才能快捷地查找出故障點(diǎn)。如果不用電工理論去深刻領(lǐng)會控制原理，只憑多做多練是難以安裝出高質(zhì)量的電路控制板的，更談不上電路維修了。所以沒有一定的電工控制理論基礎(chǔ)是學(xué)不好維修電工實(shí)習(xí)課程的，于是我翻閱了實(shí)習(xí)用的相關(guān)教科書，發(fā)現(xiàn)機(jī)床控制電路不外乎是基本邏輯控制電路。為此，我把學(xué)生可以理解和接受的邏輯代數(shù)中的邏輯與、邏輯或、和邏輯非的控制關(guān)系介紹給同學(xué)們，讓他們在學(xué)習(xí)中具備*基本的控制理論。而這些知識恰恰與工專業(yè)教學(xué)中的數(shù)字電路知識和可編程控制器應(yīng)用技術(shù)是緊密聯(lián)系的。這樣既使學(xué)生掌握電路的基本分析方法、了解簡單機(jī)床控制電路的設(shè)計(jì)技巧，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又為將來步入工學(xué)習(xí)PLC、復(fù)雜設(shè)備的維修奠定了基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生熟悉控制電路、鞏固控制理論知識和工藝安裝訓(xùn)練依據(jù)他們接受的順序按照步驟安排學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。